“三全育人”是中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅(jiān)持全員全過程全方位育人的要求，即全員育人、全程育人、全方位育人。其一，高等院校所有教職工都需負(fù)有育人的職責(zé)，此為全員育人；其二，規(guī)劃從低年級(jí)到高年級(jí)不同階段的思想政治教育的工作重點(diǎn)和方法措施，分年級(jí)、分時(shí)段有針對性地進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，此為全程育人；其三，在學(xué)校、社會(huì)、家庭的大環(huán)境中，通過各種途徑、各種措施對大學(xué)生進(jìn)行全方位的思想政治教育，此為全方位育人。三位一體，三全育人，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，多措并舉推進(jìn)全員、全過程、全方位育人落地見效，是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的首要問題。

    “五育并舉”，來自于教育思想家蔡元培先生提出的“軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆之教育所不可偏廢”的思想主張。從人才培養(yǎng)看，五育并舉完全符合了人的全面發(fā)展的教育規(guī)律，也是中國近代教育史上第一個(gè)充分體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與人的發(fā)展價(jià)值相統(tǒng)一，追求人的自由、和諧發(fā)展的教育思想。

    在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題， “五育并舉”延伸為充分發(fā)掘把握德育、智育、體育、美育、勞育之間的規(guī)律性聯(lián)系，以德立人、以智慧人、以體健人、以美化人、以勞塑人。堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

    這其中，大學(xué)生的心理健康教育也將變得愈發(fā)重要。在我國當(dāng)代教育理念中，心理健康教育是不可或缺的一環(huán)，心理健康的教育滲入到全面發(fā)展教育的各個(gè)方面。各類高等院校都應(yīng)當(dāng)立足新時(shí)代的要求，結(jié)合大學(xué)生心理健康特點(diǎn)，積極為學(xué)生搭建心理健康服務(wù)平臺(tái)和系統(tǒng)，推進(jìn)社會(huì)心理服務(wù)體系在高校的落實(shí)落細(xì)落地。

    高校需要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對加強(qiáng)心理健康教育的新要求、全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的社會(huì)心理服務(wù)體系、廣泛開展心理健康教育活動(dòng)、著力提升心理健康教育支撐保障能力以及切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育的組織實(shí)施。高等院校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生保持積極、良好的心理狀態(tài)，為學(xué)生搭建心理健康教育大數(shù)據(jù)云平臺(tái)，充分挖掘心理健康教育在三全育人、五育并舉中的教育模式和育人價(jià)值，努力培養(yǎng)心理健康發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

    構(gòu)建心理健康育人平臺(tái)，搭建平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。建設(shè)心理咨詢中心，通過課程教學(xué)推動(dòng)心理健康教育工作，實(shí)現(xiàn)《大學(xué)生心理健康》課程全覆蓋。社會(huì)心理服務(wù)體系在高校中的建設(shè)，首先需要考慮的就是心理健康功能室的建設(shè)，其中包括辦公接待室、個(gè)體心理咨詢室、心理沙盤游戲室、心理情緒宣泄室、音樂放松室、團(tuán)體活動(dòng)室、圖書閱覽室、VR心理訓(xùn)練室等諸多心理功能室。功能室的種類和作用都是不一的，在心理情緒宣泄室內(nèi)，學(xué)生可以通過智能吶喊/擊打宣泄儀，在安全可控的環(huán)境下，合理科學(xué)的釋放內(nèi)心的負(fù)面情緒，能夠有效的緩解學(xué)生們的心理壓力；音樂放松椅的使用，卻能夠是學(xué)生們可以通過音波反饋的形式，做到身心的放松，以此來起到心理輔導(dǎo)的效果；心理沙盤游戲，也可以稱之為箱庭游戲，無意識(shí)的非語言的形式，寓教于樂，在游戲中表達(dá)參與者的內(nèi)心世界，每一幅沙盤都描繪出不同學(xué)生的心理情況或問題，這也是心理咨詢室中必不可少的工具，在社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)中，起到了關(guān)鍵的作用。

    健全心理健康水平測試，開展心理健康教育活動(dòng)。建設(shè)以學(xué)生為中心的心理健康大數(shù)據(jù)云平臺(tái)系統(tǒng)，通過心理測評系統(tǒng)軟件的心理普測等形式，為在校師生建立心理健康檔案，科學(xué)化管理、大數(shù)據(jù)分析。還需要加強(qiáng)專職心理健康輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，制定完善的大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)實(shí)施方案，要求全校每年至少開展一定次數(shù)的心理健康團(tuán)體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加心理健康教育活動(dòng)，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、成長過程、發(fā)展需求。開展師生一對一心理咨詢等活動(dòng)，構(gòu)建“學(xué)?！獙W(xué)院—班級(jí)—宿舍”四級(jí)危機(jī)干預(yù)防控體系，及時(shí)、有效干預(yù)幫扶重點(diǎn)學(xué)生，推出心理危機(jī)預(yù)警和心理問題輔導(dǎo)等幫扶措施，開展家校聯(lián)系活動(dòng)，切實(shí)幫助有心理困擾的學(xué)生解決實(shí)際困難，提高學(xué)生優(yōu)秀、健康的心理水平。圍繞著理想信念、專業(yè)發(fā)展、心理健康，開展心理健康素質(zhì)提升行動(dòng)，組織學(xué)生閱讀心理健康經(jīng)典影視作品、參與心理健康團(tuán)體活動(dòng)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)心理建設(shè)，還能夠通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃軟件系統(tǒng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生做好生涯發(fā)展規(guī)劃，不斷推動(dòng)心理健康教育工作的縱深發(fā)展，助力學(xué)生順利步入人生新階段。