貴州省某某中學，坐落在貴州省石阡縣文筆山下、龍川河畔。學校辦學歷史悠久、文化底蘊深厚。清光緒三年（1877年），知府楊熙瑞在縣城龍底江西岸歧鳳山下的明德書院舊址修建龍川書院。后改為中學堂，是為石阡中等教育的發(fā)端。1934年改為縣立初級中學，1970年更名為貴州省初級中學。2001年再次更名為貴州省某某中學，為完全高級中學。從1934年創(chuàng)辦至今，已走過88年的光輝歷程。如今學校已是一所環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，師資雄厚，制度完善，管理科學的省級示范性高中。

    在貴州《省人民政府辦公廳關于轉發(fā)省衛(wèi)生健康委衛(wèi)生健康服務能力提升“八大工程”行動計劃（2019—2022年）的通知》（黔府辦函〔2019〕12號）中明確指出，要建設健康城市、健康鄉(xiāng)村以及健康社區(qū)、健康企業(yè)、健康學校等“健康細胞”。在政府文件指導下，貴州省某某中學已完成心理輔導室建設，積極開展學校心理健康教育相關工作，完成健康學校建設目標。

    學校在心理輔導室建設過程中，陽光心健作為學校選定的心理設備廠家，根據學校的實際建設情況，為學校個性化的規(guī)劃設計了多種心理功能室，包括個體咨詢室，心理放松室，心理宣泄室，心理測評室，心理沙盤室，團體活動室等多種類型的心理功能室，從而滿足學生心理咨詢以及開展心理健康教育的需求。

▲學校心理輔導室整體設計

▲學校心理輔導室形象墻設計

一、個體咨詢室

    進入個體咨詢室，在心理老師的指導與安撫下，學生可以慢慢地放松下來，并與心理老師展開心與心的溝通交流。在心理溝通的過程中心理老師可以從中發(fā)現學生潛在的心理問題，并給出適當的心理建議。

▲個體咨詢室設計

    個體咨詢室內配置陽光心健體感音波催眠系統(tǒng)，心理老師可以幫助學生更好地進行個體咨詢交流，通過為學生開展多種體感放松系統(tǒng)訓練，讓學生適當的放松心理，從而緩解學生緊張的心理咨詢狀態(tài)。

二、心理放松室

    在繁重的學習壓力之下，進入心理放松室，學生可在心理老師的指導下進行多種形式的心理健康放松訓練。

▲心理放松室設計

    用于作為學生進行心理減壓放松的設備，陽光心健身心反饋訓練系統(tǒng)具有多種減壓放松模式，在選擇不同的放松訓練模式之下，聆聽不同類型的放松音樂，可以讓學生有效地放松身心，緩解心靈疲憊。

三、心理宣泄室

▲心理宣泄室設計

    在進行心理放松之余，配以合理的心理宣泄，借助陽光心健多維互動擊打情緒宣泄系統(tǒng)、智能體感互動訓練系統(tǒng)、智能吶喊宣泄儀等專業(yè)的心理宣泄器材，可以有效地幫助學生進行負面心理情緒宣泄，緩解學生的心理緊張、焦慮等不良心理狀況，從而提升學生的心理健康水平。

四、心理測評室

▲心理測評室設計

    建立心理測評室，可以讓學生定期進行心理測評，并建立心理檔案，便于心理老師及時了解學生的心理健康狀況，并做好心理危機預警。

    陽光心健心理測評軟件系統(tǒng)具有多種專業(yè)測評量表，支持個人測評和團體測評，方便使用，心理老師可結合測評報告為學生們提供針對性的心理建議，從而提升學生心理健康水平。

五、心理沙盤室

▲心理沙盤室設計

    陽光心健為學校建立心理沙盤室，并提供相應的團體心理沙盤設備，讓學生們在沙盤游戲活動中自由發(fā)揮，隨心擺放沙具，從而理解并感悟人際關系，提高學生們的心理積極性。

六、團體活動室

▲團體活動室設計

    陽光心健為學校團體活動室配備相對應的團體輔導設備，心理老師可定期組織學生們開展不同類型的團體心理活動以及團體心理講座，讓學生們能夠在團體心理活動中建立正確的人際關系，學會理解并融入集體生活，促進個體與團體的心理健康成長與發(fā)展。

    在關于“十四五”建設健康中國的規(guī)劃目標及相應的心理政策之下，陽光心健積極協(xié)助各地規(guī)劃建設心理健康服務體系，為各學校單位、武警部隊系統(tǒng)、公檢法司系統(tǒng)、醫(yī)療系統(tǒng)、企事業(yè)單位等提供個性化、科學化、創(chuàng)新性的心理輔導室建設方案，積極踐行自身的企業(yè)社會使命。站在2022年新的起點上，讓我們再次一起出發(fā)，合作奮斗，乘風破浪。