箱庭療法（sandspiel, sandplay therapy），國內(nèi)又稱為沙盤療法或沙盤游戲療法，是指在心理老師的陪伴下，來訪者從沙具架上自由挑選沙具，在盛有細(xì)沙的特制箱子里進(jìn)行自我表現(xiàn)的一種心理療法。

張日昇教授在專著《箱庭療法》（人民教育出版社，2006）的《后記》里，以“心？無意識(shí)？箱庭”為主題，總括了箱庭療法的精髓，點(diǎn)明了箱庭療法可以成為心理咨詢的一個(gè)良好平臺(tái)，幫助來訪者在簡(jiǎn)易而豐富的箱庭世界，將自我的心理沖突或矛盾通過箱庭制作有意無意地進(jìn)行釋放和整理，使無意識(shí)意識(shí)化，整合自我，從而獲得心理問題的解決。張日昇教授認(rèn)為，箱庭療法不是單純的心理咨詢技術(shù)，也不僅僅是是深層心理學(xué)的臨床應(yīng)用，而是一門人生哲學(xué)。

一、箱庭療法名稱的確定

1939年，受威爾斯“地板游戲”的啟示，英國倫敦的小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德將“地板游戲”凝縮到空間限定的箱子，并將這種游戲看成是一種咨詢技術(shù)。最初，是將收集的各式沙具模型放在箱子之中，讓孩子們?cè)谙渥又杏瓮妫⒆觽儗⑦@個(gè)箱子稱為“神奇的箱子”，后經(jīng)對(duì)沙具及沙箱進(jìn)行整理，將這一兒童心理咨詢方法命名為“世界技法”（the world technique）。

瑞士的精神分析學(xué)家考爾夫（D．Kalff）接受了勞恩菲爾德的指導(dǎo)，并和榮格（C．G．Jung）的分析心理學(xué)的象征理論和原型理論相結(jié)合，為來訪者創(chuàng)造一個(gè)“自由與受保護(hù)的空間”，來訪者在沙箱中運(yùn)用沙具、模型來表達(dá)自己的無意識(shí)世界，可以使患者的自我療愈力（self-healing）得以發(fā)揮。卡爾夫特別重視心理師與患者的信賴關(guān)系的確立，將二者關(guān)系稱為“母子一體性”。她開始使用“sandplay”來區(qū)別于勞恩菲爾德的“世界技法”。

日本臨床心理學(xué)家河合隼雄在瑞士的榮格研究所留學(xué)時(shí)跟考爾夫?qū)W習(xí)了這一技法，并于1965年回國后將這一技法介紹到日本，并將之命名為“箱庭療法”。在日本，幾乎所有心理咨詢機(jī)構(gòu)都建立有箱庭療法咨詢室，可以說日本是世界上最盛行這一療法的國家。

北京師范大學(xué)張日昇教授1998年將箱庭療法介紹到中國，立足于東方文化和中國傳統(tǒng)園林盆景藝術(shù)的精髓，考慮到其對(duì)東方思想的繼承和與中國傳統(tǒng)園林、盆景藝術(shù)的相似性，在“箱子里制作庭園”可以很好地表現(xiàn)卡爾夫“sandplay”的傳統(tǒng)，故沿用河合隼雄的“箱庭療法”這一名稱。先后在北京師范大學(xué)、河北大學(xué)等多所大學(xué)和中小學(xué)、幼兒園、智障、聾啞學(xué)校建立了箱庭咨詢室，長(zhǎng)期開展著心理臨床實(shí)踐，并在《心理科學(xué)》上發(fā)表了中國第一篇“箱庭療法”的綜述文章、個(gè)案報(bào)告和基礎(chǔ)研究報(bào)告，出版了《箱庭療法》（人民教育出版社，2006）。箱庭療法在心理臨床中的有效性已得到了驗(yàn)證,在中國心理臨床中將發(fā)揮重要作用并不斷得到發(fā)展。

二、箱庭療法的材料

箱庭療法是來訪者在心理師的陪伴下，運(yùn)用所提供的沙箱和各種沙具在沙箱里制作箱庭作品，以達(dá)到心理咨詢的目的。因此，箱庭咨詢室或箱庭咨詢室或箱庭游戲室、沙箱、沙子和沙具是必備的材料。

1．沙箱：箱庭療法的箱子內(nèi)側(cè)涂成藍(lán)色，是為了使人在挖沙子時(shí)產(chǎn)生挖出“水”的感覺。此外，藍(lán)色能夠?qū)⒆屓藷┰甑男钠届o下來，箱子的重要作用是保護(hù)制作者自由地表現(xiàn)內(nèi)心世界。箱庭的箱子是一個(gè)有邊界限定的容器，四角正是相對(duì)于“天”的“地”而言，大地作為母性的象征給來訪者一種安全與受保護(hù)的感受。

2．沙子：沙子是箱庭療法中必不可少的。箱庭以沙箱為中心，以箱子和沙子創(chuàng)造出一個(gè)自由與受保護(hù)的空間。其中沙箱構(gòu)成箱庭一個(gè)保護(hù)的外在限制的空間，而沙子在某種程度上構(gòu)成來訪者的一個(gè)內(nèi)在釋放和保護(hù)的空間，外圍的限制與內(nèi)在的釋放有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)心理咨詢起到調(diào)和與維護(hù)的作用。玩沙作為一種非言語的交流方式，有助于來訪者與咨詢者的溝通，給人們自由、放松、休憩的感覺，提供了一個(gè)自由、釋放、保護(hù)的空間。

3．沙具：箱庭療法使用各式各樣的沙具或物品。沙具或物品本身接近于現(xiàn)實(shí)之物。沙具是三維空間，夢(mèng)、理想的境界及難以用語言表達(dá)的情感等，可以通過箱庭及箱庭中的沙具這樣的三維空間表現(xiàn)出來。箱庭療法并不要求特定的沙具，只要能準(zhǔn)備各種各樣的沙具或物品，讓來訪者能充分表現(xiàn)自己即可。必須準(zhǔn)備的沙具有人形、動(dòng)物、樹木、花草、各種車船、飛行物、建筑物、橋、欄桿、石頭、怪獸等。

▲ 張日昇教授在日本早稻田大學(xué)的箱庭治療室

▲ 張日昇教授在日本早稻田大學(xué)的箱庭治療室的沙具架

三、箱庭療法的實(shí)施

在實(shí)施箱庭療法時(shí)，只需要心理師下達(dá)如下的指示詞：“請(qǐng)用這些沙具，在沙箱里做個(gè)什么，做什么都可以?！币话銇碚f，來訪者一看架子上的沙具和沙箱自會(huì)明白，并不需要更多說明，特別是對(duì)孩子更不需要什么說明就會(huì)馬上做起來。和所有的投射法測(cè)試一樣，心理師只需回答：“你想怎么樣都可以”或“你按自己的想法去做就可以了”。

來訪者在制作箱庭的時(shí)候，心理師的首要任務(wù)是為來訪者提供一個(gè)接納、信賴、溫和與安全的環(huán)境，心理師在箱庭創(chuàng)作過程中，應(yīng)盡量不去進(jìn)行語言交流，更不要對(duì)來訪者的制作進(jìn)行干預(yù)。心理師要仔細(xì)觀察來訪者使用和不使用哪些沙具以及怎樣使用它們，必要時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。

箱庭作品完成以后，心理師可以與來訪者進(jìn)行語言交流，可以詢問：“這是什么呢？能說明一下嗎？”也可讓來訪者對(duì)自己的作品主題進(jìn)行命名。心理師應(yīng)以欣賞來訪者箱庭作品的姿態(tài)，并通過支持、解釋、整合、疏通、啟發(fā)，幫助來訪者澄清制作的箱庭作品所代表的意思、表現(xiàn)的主題，達(dá)到對(duì)來訪者的共感理解。來訪者愿意的話會(huì)對(duì)箱庭做較多的說明，由此展開一些討論，從而把咨詢過程推向深入，最終促使來訪者自我療愈力得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)箱庭療法的作用。

四、箱庭療法的假設(shè)

箱庭療法為什么能夠達(dá)到心理咨詢的效果呢？其假設(shè)可以簡(jiǎn)要?dú)w納為以下五點(diǎn)：

1．重視來訪者與心理師的關(guān)系，稱之為母子一體性（the mother-child unity）。

2．以沙箱為中心，創(chuàng)造一個(gè)自由與受保護(hù)的空間。

3．這一自由與受保護(hù)的空間可以使患者自我療愈力得以發(fā)揮。

4．普遍無意識(shí)的心象。

5．沙具的象征意義。

箱庭療法對(duì)于來訪者心理問題的咨詢機(jī)制，在于通過箱庭療法可以促使來訪者的自我療愈力得以恢復(fù)。每一個(gè)人的心靈深處，都有一個(gè)自我療愈心靈創(chuàng)傷的傾向。但這一自我療愈力因各種原因有時(shí)會(huì)難以發(fā)揮其就有的機(jī)能，而以沙箱為中心，創(chuàng)造出一個(gè)自由與受保護(hù)的空間，來訪者的自我療愈能力就能得以發(fā)揮。

通過使用沙箱、海沙和沙具制作的箱庭作品，可以將人的心象（image）充分地表達(dá)出來，而心象是指由意識(shí)與無意識(shí)、內(nèi)在世界與外在世界相互交錯(cuò)時(shí)產(chǎn)生的由視覺所捕捉的映像。這樣，通過象征的作用，在自由與受保護(hù)的空間里，來訪者回歸到嬰兒般整合的狀態(tài)，便會(huì)滋長(zhǎng)新生力量，抵制消極力量，并得以保持，促進(jìn)個(gè)體的自我整合。

五、箱庭療法的適用范圍

箱庭療法適用于包括兒童青少年、成人、家庭、團(tuán)體等各種人群。

由于非語言性的特點(diǎn)，箱庭療法特別適合言語能力還未充分發(fā)展的兒童或言語能力有障礙的兒童、自閉癥兒童，對(duì)于多動(dòng)癥、攻擊行為、情緒問題、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）、抑郁癥、焦慮癥等均有療效。

另外，對(duì)于注意力不集中、厭學(xué)、沉默內(nèi)向等一般心理問題也很有明顯的幫助。

箱庭療法也有助于自我概念的提升和人際關(guān)系的調(diào)試，促進(jìn)個(gè)人心理成長(zhǎng)。

六、箱庭療法的應(yīng)用

（一）箱庭療法的心理臨床應(yīng)用

1．日常咨詢中的作用

在日常的心理咨詢中應(yīng)用箱庭療法，能夠廣泛地開展諸多心理疾病或心理障礙輔導(dǎo)（如情感障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、自閉癥等），在培養(yǎng)自信與健全人格、提高想象力和創(chuàng)造力等方面也能取得較好的效果。

2．在危機(jī)干預(yù)中的應(yīng)用

可以將箱庭療法應(yīng)用于危機(jī)干預(yù)中，對(duì)危機(jī)干預(yù)中篩選出來的心理問題高危學(xué)生實(shí)施個(gè)體箱庭或團(tuán)體箱庭，能夠有效預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生。

3．在團(tuán)體咨詢中的應(yīng)用

可以利用團(tuán)體箱庭開展團(tuán)體咨詢。針對(duì)某一特定的團(tuán)體、家庭、同宿舍學(xué)生、小組等開展團(tuán)體箱庭，對(duì)增進(jìn)人際關(guān)系技能、調(diào)節(jié)人際關(guān)系以及提升團(tuán)體的親密度及凝聚力等都有顯著效果。

（二）在醫(yī)療系統(tǒng)的應(yīng)用

1．個(gè)體咨詢：便于對(duì)患者進(jìn)行更準(zhǔn)確的評(píng)估和深層心理分析。

2．團(tuán)體咨詢：對(duì)同類患者，同一科室或同一醫(yī)生的患者集中進(jìn)行游戲訓(xùn)練，釋放壓力，緩和沖突。

3．醫(yī)護(hù)人員的自我調(diào)節(jié)與成長(zhǎng)：醫(yī)護(hù)人員和心理咨詢師在長(zhǎng)期的工作之中也存在巨大的心理壓力，箱庭制作可以在更安全和受保護(hù)的情況對(duì)自身的心理壓力進(jìn)行釋放。

（三）在幼兒園、學(xué)校系統(tǒng)的應(yīng)用

作為游戲療法的一種，箱庭游戲在幼兒園、大中小學(xué)中的應(yīng)用有著關(guān)闊的前景。

1．幼兒或?qū)W生個(gè)體及團(tuán)隊(duì)的心理咨詢與輔導(dǎo)：提升幼兒、學(xué)生的自信心，想象力和創(chuàng)造力；促進(jìn)幼兒、學(xué)生的社會(huì)性、情感和學(xué)業(yè)能力的發(fā)展；對(duì)有輟學(xué)傾向、學(xué)?？植腊Y、同伴關(guān)系困惑等心理障礙的學(xué)生提供針對(duì)性輔導(dǎo)；更可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)協(xié)作性能力。

2．教師團(tuán)隊(duì)的心理咨詢與輔導(dǎo)：釋放教師心理壓力，有效預(yù)防教師的職業(yè)倦怠，提升教師的教學(xué)和管理能力。

（四）家庭療法中的箱庭療法應(yīng)用

心理咨詢領(lǐng)域出現(xiàn)了整合的趨勢(shì)，將箱庭療法應(yīng)用于家庭咨詢是這一趨勢(shì)下的成功嘗試。箱庭療法應(yīng)用于家庭咨詢的理論背景是家庭咨詢與游戲咨詢的整合以及箱庭療法在團(tuán)體咨詢中的應(yīng)用。箱庭療法應(yīng)用于家庭咨詢的臨床實(shí)踐包括家庭評(píng)估、家庭咨詢、夫妻咨詢、家庭咨詢師督導(dǎo)，這些臨床實(shí)踐的開展為兒童青少年心理咨詢方法的發(fā)展提供了有益的啟示。（徐潔?張日昇，2007）

（五）在社區(qū)、企業(yè)機(jī)關(guān)的應(yīng)用

1．對(duì)高壓力人群（如銷售人員、企業(yè)管理人員）可以整體進(jìn)行壓力釋放，也可以在社區(qū)、部隊(duì)、警察和監(jiān)獄等特殊機(jī)構(gòu)中運(yùn)用。我們已經(jīng)在社區(qū)的養(yǎng)老院中開展箱庭療法。

2．提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高與從業(yè)者的創(chuàng)造力，開發(fā)心理潛能（如創(chuàng)意人員、廣告從業(yè)人員等）。

七、箱庭療法的中國導(dǎo)入與發(fā)展

箱庭療法是由北京師范大學(xué)張日昇教授介紹到中國的。張日昇教授的貢獻(xiàn)在于作為中國箱庭療法第一人不僅奠定了箱庭療法在中國扎根、開花結(jié)果的理論基礎(chǔ)，而且開拓了箱庭療法在中國發(fā)展的關(guān)闊前景。長(zhǎng)期以來，他抱著“只管耕耘，不問收獲”的處事哲學(xué)和人生境界，為箱庭療法在中國的推廣和傳播工作著。

箱庭療法傳入到中國是從張日昇教授1996年認(rèn)識(shí)櫻井素子開始的。1996年10月，時(shí)任京都大學(xué)心理教育相談室咨詢員的櫻井素子應(yīng)邀到北京師范大學(xué)訪問，向北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所師生介紹了箱庭療法。 1997年11月，張日昇教授應(yīng)邀訪問了京都大學(xué)心理教育咨詢室，櫻井素子先生介紹了京都大學(xué)心理教育咨詢室，特別是箱庭療法室。

1998年，張日昇教授拜訪了京都大學(xué)的岡田康伸教授，學(xué)習(xí)箱庭療法并獲得了箱庭療法的寶貴體驗(yàn)，岡田先生送給了張日昇教授箱庭療法的沙箱和沙具，張日昇教授將其帶回中國，在河北大學(xué)建立了箱庭咨詢室，并正式運(yùn)用于大學(xué)生的心理咨詢，標(biāo)志著張日昇教授將箱庭療法正式引入中國。

在箱庭療法的學(xué)習(xí)和推廣過程中，張日昇教授始終獲得了河合隼雄先生（前日本國文化廳長(zhǎng)官，2007年不幸去世）的大力支持，在河合隼雄先生被任命為日本國文化廳長(zhǎng)官之后的日理萬機(jī)之時(shí)，依然能安排時(shí)間為張日昇教授做督導(dǎo)和教育分析。

▲ 張日昇教授向河合隼雄先生（時(shí)任日本國文化廳長(zhǎng)官）贈(zèng)送《箱庭療法》，2006年6月16日

張日昇教授1998年在《心理科學(xué)》上發(fā)表的《箱庭療法》是在中國最初發(fā)表的介紹箱庭療法的文章。又與櫻井素子在《心理科學(xué)》上發(fā)表了《在澳大利亞一所重度語言障礙學(xué)校進(jìn)行的箱庭療法的嘗試》一文（1999），這是在中國最初發(fā)表的有關(guān)箱庭療法的個(gè)案研究。2003年之后，又與陳順森、寇延發(fā)表了國內(nèi)有關(guān)箱庭療法的基礎(chǔ)研究報(bào)告《大學(xué)生孤獨(dú)人群箱庭作品特征研究》（《心理科學(xué)》，2003）和《幼兒箱庭基本特征的初步研究》（《心理科學(xué)》，2005）等，同時(shí)開展著箱庭療法的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究，2006年5月，張日昇教授出版了中國第一本《箱庭療法》專著。

在開展理論與基礎(chǔ)研究的同時(shí)，張日昇教授也在致力于箱庭療法的推廣工作，希望能給更多的需求者提供更好的心理援助。先后在全國各地講學(xué)并幫助籌建箱庭咨詢室，目前，全國已有多所高校（北京師范大學(xué)、河北大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江樹人大學(xué)、福建漳州師范學(xué)院、遼寧師范大學(xué)等）、幼兒園及特殊教育機(jī)構(gòu)（保定市青年路幼兒園、北京啟智智障兒童教育培訓(xùn)中心、北京海淀寄讀學(xué)校等）建立了箱庭咨詢室或者稱為箱庭游戲室。

另外，上海師范大學(xué)的沈勇強(qiáng)副教授也將箱庭療法介紹到上海師范大學(xué)，進(jìn)行了中日大學(xué)生箱庭體驗(yàn)的比較研究，并在上海開展著箱庭療法的普及工作。華南師范大學(xué)申荷永教授、高嵐教授致力于與箱庭療法同義的沙盤療法的理論和應(yīng)用研究，探索沙盤療法與東方思想的關(guān)系，并開展著各種形式的培訓(xùn)工作，為沙盤療法在全國的普及開展著卓越的工作。

八、張日昇教授介紹

張日昇教授現(xiàn)為北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所教授、博士生導(dǎo)師。教育學(xué)博士。張日昇教授還兼任河北大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士點(diǎn)教授，日本早稻田大學(xué)臨床健康心理學(xué)研究所客員教授。

張日昇教授的社會(huì)兼職有：

★西藏自治區(qū)心理學(xué)會(huì) 名譽(yù)理事長(zhǎng) 

★中國心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理專業(yè)委員會(huì) 副主任（2005-2009） 

★中國心理學(xué)會(huì)國際學(xué)術(shù)交流工作委員會(huì) 副主任（2001-2005，2005-2009）

★日本心理學(xué)會(huì) 會(huì)員?認(rèn)定心理士（登錄號(hào)第1829號(hào)）

★日本心理學(xué)會(huì)第二部門(發(fā)展與教育心理)專業(yè)議員(2003-2005，2005-2007，2007-2009)

★日本心理學(xué)會(huì)廣報(bào)委員會(huì) 委員（2006-）

★日本健康心理學(xué)會(huì) 理事?國際委員（2007-）

★日本認(rèn)定心理士會(huì) 理事（2007-）

張日昇教授多年來一直致力于咨詢心理學(xué)的教學(xué)、研究、實(shí)踐和推廣，特別致力于箱庭療法的推廣工作。曾出版如下心理學(xué)專著：

★《青年心理學(xué)》：1993年由北京師范大學(xué)出版社出版，獲國家教委人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；

★《咨詢心理學(xué)》：1999年由人民教育出版社出版，本書系作為林承德教授主編的《應(yīng)用心理學(xué)書系》的分冊(cè)，榮獲第五屆國家圖書獎(jiǎng)；

★《箱庭療法》：2006年由人民教育出版社出版。

張日昇教授一直關(guān)注著弱勢(shì)群體和其他特殊群體的成長(zhǎng)與發(fā)展。除了在一些盲聾學(xué)校、智障學(xué)校和工讀學(xué)校進(jìn)行心理咨詢和箱庭療法的普及和指導(dǎo)外，1999年9月，還向西藏教育發(fā)展基金會(huì)捐款20萬元，成立了北京師范大學(xué)張日昇助學(xué)基金，幫助西藏大學(xué)在讀的貧困學(xué)生。

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九、《箱庭療法》專著介紹

張日昇教授的專著《箱庭療法》2006年5月由人民教育出版社出版。作為國內(nèi)出版的第一本《箱庭療法》專著，本書以實(shí)踐性和操作性為主要目標(biāo)，突出箱庭療法的心理臨床應(yīng)用價(jià)值。全書分為箱庭療法的基本原理、箱庭療法的基礎(chǔ)研究和箱庭療法的個(gè)案研究三大編?；驹聿糠株U述了箱庭療法的理論、實(shí)施及心理師的培訓(xùn)，圖文并茂；基礎(chǔ)研究部分報(bào)告了對(duì)幼兒、大中小學(xué)生箱庭作品特征的研究及其發(fā)現(xiàn)，清晰明了；個(gè)案研究部分呈現(xiàn)了不同心理師的箱庭個(gè)案過程及其分析，翔實(shí)具體。不僅為心理臨床工作者從事箱庭療法的實(shí)踐提供了簡(jiǎn)便易行的操作規(guī)范，也為非專業(yè)人士理解箱庭療法并進(jìn)行箱庭體驗(yàn)提供了生動(dòng)形象的參考資料。

本書由中國心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張侃先生和日本文化廳長(zhǎng)官河合隼雄先生做序。張侃先生在序中指出，掌握箱庭療法是心理學(xué)工作者為人民群眾進(jìn)行健康心理咨詢能力的“有意義的重要部分”，并相信本書的出版，“一定能推動(dòng)箱庭療法在我國的教學(xué)和應(yīng)用，為國人的心理健康增添新的技術(shù)和方法”。河合先生是將箱庭療法引入日本的第一人，他在序中對(duì)張日昇教授將箱庭療法引入中國及開展的工作給予贊揚(yáng)，認(rèn)為“此次張日昇教授的著作出版具有極其深遠(yuǎn)的意義，這標(biāo)志著中國箱庭療法的發(fā)展邁出了第一步，值得給予高度評(píng)價(jià)”。

本書適用于學(xué)習(xí)心理咨詢的本科生及研究生，對(duì)箱庭療法感興趣的心理咨詢者與心理師，有意進(jìn)行箱庭療法研究的學(xué)者，從事大中小學(xué)心理健康教育的工作者，其他從事社工、教輔、醫(yī)護(hù)及管理等各行各業(yè)“愛心助人”者閱讀和參考?？梢灶A(yù)言，箱庭療法以其獨(dú)特性和有效性，必將在中國的心理臨床中得到廣泛應(yīng)用。

“箱庭”反映了人內(nèi)心世界的“另一個(gè)真實(shí)”，這個(gè)世界的微妙與復(fù)雜決定了“箱庭” 世界的浩瀚無邊和奇妙無窮。這也意味著探索“箱庭世界”將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，應(yīng)該說我們才剛剛邁出第一步，期待有更多的“箱庭” 世界有心人的參與，共同開拓箱庭療法在中國心理臨床中的應(yīng)用。

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