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心理沙盤游戲者在玩心理沙盤游戲的過程中,心理輔導(dǎo)師通常要坐在一個離沙盤較近的地方,以便及時發(fā)現(xiàn)其在建造過程式中所泄露出的種種秘密,但這個地方又不能太近,太近了會干擾建造過程。在沙盤游戲完成之前,輔導(dǎo)師盡量不要插話,不要問問題,也不要發(fā)表自己的個人意見。只是靜靜的觀看。當(dāng)沙盤游戲完成之后,輔導(dǎo)師要詢每一個形象具體代表什么,或提出一些其它問題。
有的來訪者會一邊解釋一邊擺放、對此都應(yīng)予以記錄。放玩具的順序也要記錄下來。既然一個心理沙盤布景出現(xiàn)了,對它任何進一步的討論都自然會圍繞著對主題或擴展主題的舉展開。面對這些帶有積極想象的創(chuàng)造性過程,深入的分析理解往往比直接的解釋、判斷更重要。漢德森曾恰當(dāng)?shù)拿枥L了這種尋求領(lǐng)悟的態(tài)度,認為它介于朋友之間互相分享經(jīng)歷的態(tài)度與一個具有神話學(xué)知識的注解者工作時的專業(yè)態(tài)度之間。當(dāng)然,從嚴格意義上來說,面對某一個具體的沙盤布景,只有那些沙盤創(chuàng)造者才真正知道它所意味的到底是什么,以及這種游戲體驗到底意味著什么、有什么樣的感覺等等。因而,作為一個沙盤游戲的心理輔導(dǎo)師,僅僅當(dāng)好一個觀察者是不夠的,還應(yīng)該嘗試做一個參與者。
(1)整個心理沙盤游戲過程是個案對自己內(nèi)心世界探索和表達的過程。心理沙盤師對個案的接納、保護、積極關(guān)注是沙盤游戲的重要因素。
(2)對沙盤所呈現(xiàn)的內(nèi)容的尊重、接納也是對個案的尊重、接納的一部分。
(3)專注能引導(dǎo)雙方進入心理(心靈)世界。
(4)“心理接觸”的基礎(chǔ)是雙方都在“那里”
(5)心理沙盤游戲過和中的提問、解釋和沙盤的收拾都要表達出對來訪者的尊重。
(6)“心理接觸”首先是態(tài)度上的,在沙盤游戲中要保持對來訪者的接納與保護,讓來訪者感到安全和自由。其次,開放性問題,用坦誠、平和的語氣詢問。
(7)完成以后,要拍成彩色照片或幻燈并予以記錄保存。可以從正上向下拍,也可以多角度拍攝,但輕微斜面攝影可以充分反映作品的內(nèi)容,必要時可以畫下連篇略圖或速寫。
(注意事項:)把來訪者的每次作品保存、記錄下來。分析時注意作品所出現(xiàn)的變化、相互關(guān)系、發(fā)展的可能性。
心理沙盤游戲呈現(xiàn)為一種心理的創(chuàng)造和象征形式,在所營造的“自由和保護的空間”氣氛中,把沙子、水和沙具運用在富有創(chuàng)意的意象中,便是沙盤游戲之心理的創(chuàng)造和象征模式。一個系列的各種沙盤意象,反映了沙盤游戲者內(nèi)心深處意識和無意識之間的溝通與對話,以及由此而激發(fā)的治愈過程、身心健康發(fā)展以及人格的發(fā)展與完善。
箱庭療法是分析心理學(xué)理論同游戲以及其他心理咨詢理論結(jié)合起來的一種心理臨床療法,通過創(chuàng)造的意想和場景來表達自己,直觀顯示內(nèi)心世界,從而可以繞開咨詢中的阻抗?;旧细鞣N心理問題與心理障礙均可作為此方法的心理訓(xùn)練范疇。作為國外一種成熟的心理訓(xùn)練技術(shù),目前在我國也開始得到應(yīng)用。
箱庭療法可以作為正常人心理活動投射的體驗。通過擺放沙盤內(nèi)的沙具,塑造一個與他(她)內(nèi)在狀態(tài)相對應(yīng)的心理世界,展現(xiàn)出一個人美妙的心靈花園。同時它也是針對青少年心理健康教育的一種有效方法,能夠在培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮積極的作用。
作為一種綜合性的心理服務(wù)體系,尤其是作為心理分析技術(shù)與藝術(shù)和表現(xiàn)性心理療法相結(jié)合的主流發(fā)展之一,沙盤游戲被廣泛地運用在了心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理教育、人力資愿開發(fā)和專業(yè)心理分析的各個領(lǐng)域,其主要的功能和作用包括:心理診斷與綜合性心理評估;各種心理壓力、緊張與焦慮的緩解;各種心身疾病的專業(yè)療法;綜合性的心理教育技術(shù),心理健康的維護與人格發(fā)展,藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)和生活質(zhì)量的提高;以及自性化為目標的心性發(fā)展與完善。
喜歡游戲是兒童的天性,因此沙游戲成為一種很容易被兒童接受的心理訓(xùn)練方式,是廣泛應(yīng)用的緩解兒童心理問題的方法之一。成人一般在開始時對游戲有一定的抵觸,但患者對咨詢產(chǎn)生信任后,可邀請其進行心理沙盤游戲,心理沙盤游戲在成人中的推廣也有加快的趨勢。
因為沙游戲更多是針對兒童,我們就以兒童為例介紹一下沙盤游戲的進程:
孩子一般在首次咨詢時是有父母陪同來就診的,心理沙盤游戲師應(yīng)先問父母一些有關(guān)問題,讓父母填寫一些問卷和量表,時間不宜過長,注意不要讓孩子產(chǎn)生受冷落、受指責(zé)的感覺。
然后由心理沙盤游戲師直接領(lǐng)孩子進入游戲室,父母不跟進去。特殊情況下,如患兒有強烈的不安全感,允許父母將其送入游戲室,父母要在心理沙盤游戲開始前退出游戲室。
在心理沙盤游戲室中,心理沙盤游戲師向孩子介紹沙盤,各種玩具、以及為濕沙盤提供的用水,孩子可以利用這些材料在沙盤上創(chuàng)造出任何圖景。每次心理沙盤游戲的時間為30~40分鐘,在心理沙盤游戲結(jié)束前留出幾分鐘以便讓孩子講一下他所擺的是什么,并給他機會表達內(nèi)心感受。
在首次咨詢時應(yīng)向患者明確一些沙游戲的基本要求:
(1)告訴患者可以玩架子上的任何玩具;
(2)如果弄壞了什么,心理沙盤游戲師會去修,但不能有意破壞;
(3)游戲時不可傷害自己,也不可傷害心理沙盤游戲師;
(4)心理沙盤游戲結(jié)束后,由心理沙盤游戲師來收拾,患者就不必管了;
(5)因為兒童的理解能力不強,心理沙盤游戲師在告知這些規(guī)則時語言要力求簡潔,同時還要注意不應(yīng)給予過多的信息。所有的孩子都需要清晰地界定什么是可以被接受,什么是不可被接受的行為,只有他們知道行為的界限時,才會有安全感;
(6)當(dāng)孩子開始對沙盤和玩具自行探索后,心理沙盤游戲師就退到孩子的側(cè)后方坐下,觀察并記錄沙游戲的進程;
(注意事項)記錄內(nèi)容包括孩子是如何開始進行的,是立即投入還是比較猶豫;第一件選擇的玩具是什么,之后又選擇了哪些種類的玩具;玩具在沙盤中的擺放位置是什么,彼此的擺放關(guān)系又怎樣;孩子在沙盤上的探索空間有多大;以及擺出的結(jié)果是什么等等。孩子離開游戲室后,心理沙盤游戲師要把沙盤中的圖景拍下來,留作資料以備分析。
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